加拿大中学课堂的开放性

　　学校课程的选择性

　　加拿大中学教育(8至12年级)将普通教育与职业教育融为一体，与高等教育相衔接，课程体系具有很强选择性，满足了不同学生发展的需要。

　　必修课程是培养学生基本公民素质的课程，主要包括语言(英语、法语等)、数学(基础数学、数学原理、微积分学)、社会科学(地理、历史、法律等)、自然科学(物理、化学、生物、信息技术等)、体育。选修课程旨在满足学生的职业发展和继续深造所需，覆盖社会生活和学科领域的方方面面，主要包括职业技术教育(机械工、木工、电工、焊接工、汽车维修、农艺、家政技能等)、音乐(声乐、器乐等)、表演艺术(舞蹈、戏剧、舞台编剧等)、视觉艺术(美术、摄影、计算机动画、媒体视觉艺术等)、商业市场、旅游文化、社会实践等，此外还有一些级别更高的学科课程(包括大学一年级课程)供想深造的学生选择。

　　课程的选择性通过“走班制”来实现。每位学科教师的教室是固定的，这个教室既是选择这位教师课程的学生的学习室，也是教师的工作室和办公室。

　　学生学习的自主性

　　加拿大学生学习的自主性主要表现在三个方面：

　　首先，是课程选择的自主性。学生根据自己的兴趣、特长、潜力和职业发展意向自主选择课程，每个人的课表都是个性化的。

　　第二，是学习管理的自主性。除个别特殊学生(如有心理问题和行为障碍的学生)需要有特殊辅导教师外，绝大部分学生都没有所谓的班主任来管理，他们都能较好地遵守学校学习常规要求和“走班制”学习的相关规定，并对学习过程进行自我管理。

　　第三，是课外学习的自主性。学校每天上午8：30开始上课，下午2：40左右放学，一天4节课，每节课70分钟，学生在校学习时间相对我国而言较短。学生课外时间学不学、学什么、多长时间由自己作主，当然老师也会布置一些家庭作业，但不多。

　　学生的这些自主根源于老师、家长和社会的放手，这种放手激发了学生的自主意识、责任意识、自我管理和自我发展能力。据称，这样教育出来的学生，不论今后是从事技能行业还是进入研究领域，能力都很强。

　　教学方法的灵活性

　　在加拿大，教师教学的自主权很大，教什么、教多少、怎么教，教师有决定权。“老师要让所有的孩子成功，学生的不成功就是老师的失败。”这是加拿大中学教师的共识。在同一个授课班级，不同学习层次的学生都有，每个学生的学习个性不一样。自主权、责任心和教学实际的整合使得教学方法灵活多样成为现实。

　　在加拿大，教学的环境是个性化的。教室由老师根据学科和师生的实际来布置，学科特征明显，墙壁上可能是学法介绍和学习要求、学生成果展示、激励性标语、本学科历届优秀学生名单等。

　　教师采用的教学方法也是灵活多变的，主要有讲授法、讨论法、合作学习法、实验探究法、社会调查法等。每个班学生不超过30人，师生之间交流充分，学生能无拘无束地在课堂上提问、发表自己的观点。

　　教师尊重学生层次的差异，并努力创设条件发展学生的个性。如在一堂美术课上，教师只讲了20分钟，留给学生50多分钟创作：有的学生用手工作画，有的用电脑作画;有的独立作画，有的互相讨论作画……每个学生的学习经历不一样、作品不一样。这种学习个性的张扬根源于教师的放手、师生之间的有效互动和灵活多变的教学方法。

　　教育资源的开放性

　　加拿大中小学课本难度不大，但覆盖面广，教学注重理论联系实际，注重与社会、科技的联系，注重学生独立解决开放性问题能力的培养。学生不会花很多时间反复强化课本知识，而是在一个开放的信息场中获取知识，与此相适应的教育资源是高度开放的。

　　一是图书资源。图书馆设在教学楼，设置开放式书架，图书分类摆放在书架上，学生随时可借阅和查阅。

　　二是网络资源。教室里配有通话设备、电视机、电脑多媒体等设备，有的还装备了电子交互式教学白板。这些硬件条件使网络资源开放成为可能，而师生的观念和行为使可能性变成了现实性：教师课件通过网络共享;学生通过网络随时随地学习;师生利用网络解决开放性问题;通过网络进行师生对话。

　　三是社会资源。学生与社会互动，在参与社会实践和社会服务中学习，这是课程的要求，必须修得相应的学分。社会资源是教育的重要资源，应该对学校开放，这是加拿大人的共识。社会资源自然地融入课程体系，特别是职业技术课程，学生要走进社会甚至走进市场，如学汽车修理的学生就可到市场中承接修理业务并接受市场检验。

　　大不列颠哥伦比亚省的中学开设有一门特殊的选修课程——Advancement Via Individual Determination，其含义为“通过个人意志来发展自己”。开发和利用社会资源是这一课程的特色。学校请知名校友或社会名流来校谈如何提高领导能力、如何实现自己的理想等，组织学生去大学听课、交流，去工厂、公司、社区参观、做义工(11年级的学生要做30多小时的义工)等。由此，激发学生的学习兴趣和斗志，促进学生主动学习;引导学生学会发展自我，科学规划未来。